From immersive experience to the hybridisation of skills through a cross-reading of the landscape of an eco-neighbourhood in France
De l'expérience immersive à l'hybridation des compétences par la lecture croisée du paysage d'un écoquartier en France
Résumé
The landscaping professions are at the crossroads of multiple challenges: preserving ecological continuity, creating islands of freshness, improving soil fertility, etc. This tension surrounding environmental issues raises the question of how to construct teaching situations that enable the acquisition of hybrid professional skills, particularly for landscapers. These professionals can mobilise a conceptual approach correlated with natural dynamics as a breeding ground for virtuous practices. This paper presents a teaching experiment carried out between two groups of landscape design learners from technical education on the one hand and higher education on the other. It illustrates the application of a co-constructed teaching order using the landscape interpretation of an eco-neighbourhood. The immersive experiment carried out in the field showed that hybridisation was mainly taking place from technical education to higher education and not the other way round, as initially expected. It reinforced the supervisors' conviction in the usefulness of cross-training times, helping students to become aware of their respective and complementary skills, more technical for some and more scientific for others. Highlighting the interdependence of different trades encourages the creation of times of professional proximity around federating solidarity: the development of a living environment closely connected to natural dynamics.
Les métiers de l'aménagement sont à la rencontre d’enjeux multiples : préservation des continuités écologiques, création d’îlots de fraîcheur, amélioration de la fertilité des sols… Cette mise en tension autour des questions environnementales interroge la construction de situations pédagogiques qui permettent l’appropriation de compétences professionnelles hybrides, notamment pour les paysagistes. Ces professionnels peuvent mobiliser une approche conceptuelle corrélée aux dynamiques naturelles comme terreau de pratiques vertueuses. Cette communication présente une expérimentation pédagogique menée entre deux groupes d’apprenants en aménagement paysager issus de l’enseignement technique d’une part et de l’enseignement supérieur d’autre part. Elle illustre l’application d’une commande pédagogique co-construite utilisant la lecture paysagère d’un écoquartier. L’expérience immersive menée sur le terrain a montré que l’hybridation se faisait surtout de l’enseignement technique vers le supérieur et non l’inverse, comme initialement attendu. Elle a conforté la conviction des encadrants de l’utilité de temps de formation croisés, aidant les étudiants à prendre conscience de leurs compétences respectives et complémentaires, plus techniques pour les uns, plus scientifiques pour les autres. La mise en lumière de l’interdépendance de corps de métiers incite à créer des temps de proximité professionnelle autour de solidarités fédératrices : l’aménagement d’un cadre de vie étroitement connecté aux dynamiques naturelles.
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